RNCP42262
Active
· Niveau 6
Sciences, humanités et société
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Code(s) NSF
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2030
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
De nombreux secteurs (entreprises, administrations publiques, monde associatif, ONG) expriment une demande de disposer de diplômés disposant d’une solide culture scientifique et humaniste, aptes à analyser, informer, conseiller et accompagner des projets au service des transitions en cours.
Le diplôme « Sciences, humanités et société », par nature pluridisciplinaire, apporte à ses titulaires des compétences à l’interface des sciences formelles, des sciences expérimentales, des sciences humaines et sociales, et en prise avec des enjeux contemporains de transformation des organisations et des sociétés.
Les titulaires du diplôme disposent des compétences pour articuler des cadres théoriques et des démarches empiriques afin d'analyser des situations complexes, conduire des études et des diagnostics, participer à la conception et à l'accompagnement des projets de transition, et dialoguer avec une diversité d’acteurs (usagers, décideurs publics et privés, partenaires associatifs, etc.).
Activités visées
Réalisation d’études et diagnostics sur des problématiques complexes à dimension sociétale ou environnementale
Conception et pilotage de projets innovants en mobilisant des approches pluridisciplinaires
Conduite d’une veille scientifique et stratégique dans des contextes multisectoriels
Analyse et valorisation de données quantitatives et qualitatives, diagnostics d’impacts
Participation à l'accompagnement de la transformation des organisations face aux enjeux de transition
Communication et animation des échanges sur des enjeux complexes auprès de différents publics (usagers, partenaires, décideurs)
Médiation, information et sensibilisation auprès de publics variés sur des enjeux sociétaux, environnementaux ou culturels.
Compétences attestées
Compétences transversales
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
Développer une argumentation avec esprit critique
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Compétences spécifiques
Contribuer à la conception de projets en réponse aux enjeux de transition, avec des parties impliquées variées (usagers, décideurs publics et privés, collectivités, associations…).
Participer à la mise en œuvre de projets innovants en appui aux acteurs internes/externes, en respectant les objectifs, contraintes et délais.
Identifier les besoins, les résistances et des leviers afin d'orienter la stratégie de communication ou les modalités d'accompagnement en fonction du public cible.
Participer à des opérations de médiation ou de sensibilisation aux enjeux de transformation auprès d'acteurs internes et externes, afin d'accompagner le changement.
Évaluer les impacts sociétaux, environnementaux et économiques des problématiques, afin d'étayer les solutions proposées.
Contribuer à la prise de décision stratégique par une argumentation documentée et critique.
Analyser des situations complexes par une approche systémique, en mobilisant méthodes et outils multidisciplinaires.
Identifier et cartographier les enjeux sociétaux/environnementaux, les parties prenantes et les interactions en jeu.
Collecter, puis traiter des données quantitatives/qualitatives.
Interpréter les données traitées afin de modéliser des problématiques avec des outils analytiques, notamment par un usage raisonné de l'intelligence artificielle.
Conduire une veille pluridisciplinaire et stratégique en développant une posture critique vis-à-vis des sources.
Produire des notes de synthèse, rapports d'études et diagnostics à des fins d'information ou d'aide à la décision.
Blocs de compétences · 7
RNCP42262BC01
Utiliser les outils numériques de référence
Compétences visées
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP42262BC02
Exploiter des données à des fins d’analyse
Compétences visées
Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
Développer une argumentation avec esprit critique
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP42262BC03
S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
Compétences visées
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP42262BC04
Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
Compétences visées
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP42262BC05
Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
Compétences visées
Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
Modalités d'évaluation
Chaque certificateur accrédité met en œuvre les modalités qu’il juge adaptées : rendu de travaux, mise en situation, évaluation de projet, etc. Ces modalités d’évaluation peuvent être adaptées en fonction de la voie d’accès à la certification.
RNCP42262BC06
Participer à des projets innovants en appui aux acteurs et en médiation
Compétences visées
Contribuer à la conception de projets en réponse aux enjeux de transition, avec des parties impliquées variées (usagers, décideurs publics et privés, collectivités, associations…).
Participer à la mise en œuvre de projets innovants en appui aux acteurs internes/externes, en respectant les objectifs, contraintes et délais.
Identifier les besoins, les résistances et des leviers afin d'orienter la stratégie de communication ou les modalités d'accompagnement en fonction du public cible.
Participer à des opérations de médiation ou de sensibilisation aux enjeux de transformation auprès d'acteurs internes et externes, afin d'accompagner le changement.
Évaluer les impacts sociétaux, environnementaux et économiques des problématiques, afin d'étayer les solutions proposées.
Contribuer à la prise de décision stratégique par une argumentation documentée et critique.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu (selon les objectifs et les contenus de chaque cours : évaluation sur table, mémoire de recherche individuel ou collectif, exposé oral individuel ou collectif, projet individuel ou collectif, rapport de stage etc.)
RNCP42262BC07
Produire des analyses documentées sur la base d'enquêtes systémiques
Compétences visées
Analyser des situations complexes par une approche systémique, en mobilisant méthodes et outils multidisciplinaires.
Identifier et cartographier les enjeux sociétaux/environnementaux, les parties prenantes et les interactions en jeu.
Collecter, puis traiter des données quantitatives/qualitatives.
Interpréter les données traitées afin de modéliser des problématiques avec des outils analytiques, notamment par un usage raisonné de l'intelligence artificielle.
Conduire une veille pluridisciplinaire et stratégique en développant une posture critique vis-à-vis des sources.
Produire des notes de synthèse, rapports d'études et diagnostics à des fins d'information ou d'aide à la décision.
Modalités d'évaluation
Contrôle continu (selon les objectifs et les contenus de chaque cours : évaluation sur table, mémoire de recherche individuel ou collectif, exposé oral individuel ou collectif, projet individuel ou collectif, rapport de stage etc.)
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
72.00 – Recherche et développement expérimental interdisciplinaires
70.22Z – Conseil pour les affaires et autres conseils de gestion
94.99Z – Autres organisations fonctionnant par adhésion volontaire
Types d'emplois accessibles
Assistant chef de projet (innovation, développement durable, transformation)
Chargé d'études junior (études socio-économiques, prospective, RSE)
Assistant en conseil (stratégie, innovation, développement durable)
Chargé de mission junior (développement durable, politiques publiques)
Analyste de données junior (études quantitatives et qualitatives)
Coordinateur de projets transversaux
Chargé de veille et d'intelligence stratégique
Assistant recherche et développement
Les emplois peuvent s'exercer dans le secteur privé ou dans des organismes publics, sous réserve des conditions de recrutement propres à la fonction publique.
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Modérée (3/5)
Principaux facteurs : Manque de main-d'œuvre disponible.
2 572 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 4 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
L2X61— Agents administratifs tension 1/5 (Très faible) -
L4X80— Techniciens des services administratifs tension 4/5 (Élevée) -
L4X82— Techniciens et agents de maîtrise chargés d'études socio-économiques tension 4/5 (Élevée) -
L5X90— Cadres administratifs, comptables et financiers (hors juristes) tension 3/5 (Modérée) -
L5X93— Chargés d'études socio-économiques tension 3/5 (Modérée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 13 133
Auvergne-Rhône-Alpes 4 765
Occitanie 2 993
Hauts-de-France 2 849
Nouvelle-Aquitaine 2 822
Provence-Alpes-Côte d'Azur 2 717
Pays de la Loire 2 228
Grand Est 2 014
Bretagne 1 788
Normandie 1 463
Centre-Val de Loire 1 139
Bourgogne-Franche-Comté 1 123
La Réunion 891
Guadeloupe 371
Martinique 353
Mayotte 177
Corse 136
Guyane 113
41 075
projets de recrutement
27 %
jugés difficiles à recruter
9 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : 5 familles professionnelles (nomenclature FAP).
-
L2X61— Agents administratifs -
L4X80— Techniciens des services administratifs -
L4X82— Techniciens et agents de maîtrise chargés d'études socio-économiques -
L5X90— Cadres administratifs, comptables et financiers (hors juristes) -
L5X93— Chargés d'études socio-économiques
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Non
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Non
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
Baccalauréat général Les prérequis pour l'entrée en 1ère année du cycle de formation sont précisés dans Parcoursup.
Composition du jury — Formation initiale
Les jurys comprennent - des enseignants-chercheurs, enseignants ou chercheurs participant à la formation - des professionnels qualifiés ayant contribué aux enseignements - des professionnels qualifiés n'ayant pas contribué aux enseignements
Composition du jury — VAE
Leur composition comprend au moins deux personnes, dont au moins une personne qualifiée au titre de la certification visée. Un président ou un responsable de jury est désigné parmi ses membres. Les membres du jury ne doivent entretenir ou avoir entretenu aucune relation professionnelle ou personnelle avec le candidat, ni avoir accompagné le candidat dans sa démarche de validation des acquis de l'expérience.
Base légale
Date d'échéance31-08-2030
Dernière délivrance possible31-08-2034