RNCP42506
Active
· Niveau 3
Initiateur aux arts du cirque
Certificateur · FEDERATION FRANCAISE ECOLES DE CIRQUE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 3
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
26-06-2031
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
3 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 3 à former et organiser l'évaluation.
OrganismeSIRETHabilitation
ASSOC FRANCAISE DE CIRQUE ADAPTE
39221821000012
Former et organiser l'évaluation
BALTHAZAR
38212441000038
Former et organiser l'évaluation
ET VOUS TROUVEZ CA DROLE !!!
39767967100024
Former et organiser l'évaluation
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
L’objectif de la certification Initiateur aux arts du cirque est de mettre en œuvre une certification accessible s’adressant à des personnes souhaitant se professionnaliser dans le secteur de l’animation et l’enseignement des arts du cirque dans un niveau de découverte et d’initiation.
Activités visées
Prise en compte d’un projet pédagogique circassien
Proposition de programmes d’activité
Préparation de séances d’animation circassienne
Participation au développement des activités d'une structure
Accueil des publics
Animation de séances
Promotion des activités de la structure
Évaluation de séances
Compétences attestées
Recueillir les informations nécessaires concernant le projet pédagogique et le fonctionnement de la structure, en questionnant le référent pédagogique, afin d’élaborer ou adapter une séance d’initiation aux arts du cirque aux pratiquants.
Prendre en compte le contexte et les spécificités du public au regard de leur niveau, de leur âge et de la nature de leur handicap le cas échéant, afin de les intégrer dans la séance d’initiation.
Identifier les freins potentiels à la mise en œuvre de la séance d’initiation, en prenant en compte l’organisation de la structure et les spécificités du public, afin de les anticiper
Préparer des activités respectueuses des participants et articulant différentes notions de créativité, figure, routine, expression, dans une démarche éco-responsable, en s’appuyant sur le projet pédagogique de la structure, sur ses retours d’expérience et en utilisant les outils numériques à disposition pour prendre en compte l’environnement circassien, afin de construire une progression pédagogique permettant d’atteindre les objectifs visés en sécurité
Proposer un programme de la séance ou, le cas échéant d’un cycle de séances d’initiation aux arts du cirque, en tenant compte des ressources matérielles, pédagogiques et scéniques à disposition, des spécificités du public et en sélectionnant des techniques pédagogiques adaptées afin de développer les compétences des pratiquants dans une démarche éco-responsable.
Présenter le programme d’activité (cycle, séances) à son référent pédagogique en précisant les objectifs visés, les ressources pédagogiques et les références artistiques utilisées et en expliquant l’articulation choisie pour faire progresser les pratiquants, afin de faire valider son programme d’activité .
Identifier les besoins et les problématiques liés aux espaces et moyens d’activités, en assistant le référent pédagogique de la structure dans la réalisation d’un état des lieux, pour définir les moyens nécessaires à la mise en oeuvre du programme d’activité.
Vérifier le matériel disponible, en consultant les documents internes liés à la sécurité et en signalant les dysfonctionnements rencontrés au référent pédagogique, afin de garantir l’intégrité et la sécurité des pratiquants.
Participer à la vie de l’organisation, en apportant sa contribution lors des réunions pédagogiques et/ou d’équipe, afin de contribuer au développement de l’activité de la structure .
Identifier les opportunités de prendre une part active aux activités de la structure, en tenant compte des limites de son périmètre d’intervention et sur ses retours d’expérience, en vue d’assister les équipes dans leurs activités.
Préparer l’espace d’évolution des pratiquants selon le déroulé de la séance en sélectionnant le matériel adéquat et en l’installant sur la surface d’activité dans le respect des consignes relatives à la sécurité au travail, afin de garantir des conditions d’activité optimales et d’assurer la sécurité des pratiquants.
Accueillir les pratiquants et les accompagnants (parents, enseignants...), en adoptant une posture d’ouverture, d’écoute et de convivialité, dans le but d’informer, d’orienter et de mettre en confiance le public.
Informer les pratiquants sur le programme global de la séance en citant les principales activités pédagogiques dans le but de les projeter dans la séance circassienne à venir.
Observer la réceptivité individuelle des pratiquants, en posant des questions ciblées, afin d’identifier leurs facteurs de motivations et les points de vigilances.
Proposer un échauffement adapté à l’activité visée en prenant en compte les spécificités des pratiquants, le déroulé de la séance et les besoins en échauffement de l’initiateur, afin d’engager physiquement et mentalement les pratiquants dans l’activité et de prévenir les risques de blessures potentiels.
Présenter les situations pédagogiques de la séance en expliquant les conditions de sécurité et les critères de réalisation et de réussite afin de favoriser la participation active aux apprentissages.
Conduire l’animation d’un groupe de pratiquants en utilisant différentes techniques pédagogiques afin de développer la créativité, l’expression, et l’acquisition de compétences techniques.
Accompagner la fin de séance, en organisant la remise en état des lieux et en préparant physiquement et mentalement les pratiquants à leur départ et à la reprise de leurs autres activités courantes afin de clôturer la séance.
Sensibiliser les publics sur les activités de la structure accueillante en s’informant au préalable auprès du responsable et en consultant la documentation à disposition, afin d’inciter les pratiquants à s’investir dans le projet et les activités de la structure.
Évaluer la séance en tenant compte de ses objectifs initiaux et du déroulement prévu, afin d’identifier les points de progression et d’amélioration à mettre en place.
Proposer des modifications et ajustements à apporter à la séance, en repérant les objectifs et les moyens à faire évoluer, afin d’améliorer ses interventions et ses actions futures.
Blocs de compétences · 2
RNCP42506BC01
Préparer et organiser des séances d’initiation aux arts du cirque
Compétences visées
Recueillir les informations nécessaires concernant le projet pédagogique et le fonctionnement de la structure, en questionnant le référent pédagogique, afin d’élaborer ou adapter une séance d’initiation aux arts du cirque aux pratiquants.
Prendre en compte le contexte et les spécificités du public au regard de leur niveau, de leur âge et de la nature de leur handicap le cas échéant, afin de les intégrer dans la séance d’initiation.
Identifier les freins potentiels à la mise en œuvre de la séance d’initiation, en prenant en compte l’organisation de la structure et les spécificités du public, afin de les anticiper
Préparer des activités respectueuses des participants et articulant différentes notions de créativité, figure, routine, expression, dans une démarche éco-responsable, en s’appuyant sur le projet pédagogique de la structure, sur ses retours d’expérience et en utilisant les outils numériques à disposition pour prendre en compte l’environnement circassien, afin de construire une progression pédagogique permettant d’atteindre les objectifs visés en sécurité
Proposer un programme de la séance ou, le cas échéant d’un cycle de séances d’initiation aux arts du cirque, en tenant compte des ressources matérielles, pédagogiques et scéniques à disposition, des spécificités du public et en sélectionnant des techniques pédagogiques adaptées afin de développer les compétences des pratiquants dans une démarche éco-responsable.
Présenter le programme d’activité (cycle, séances) à son référent pédagogique en précisant les objectifs visés, les ressources pédagogiques et les références artistiques utilisées et en expliquant l’articulation choisie pour faire progresser les pratiquants, afin de faire valider son programme d’activité .
Identifier les besoins et les problématiques liés aux espaces et moyens d’activités, en assistant le référent pédagogique de la structure dans la réalisation d’un état des lieux, pour définir les moyens nécessaires à la mise en oeuvre du programme d’activité.
Vérifier le matériel disponible, en consultant les documents internes liés à la sécurité et en signalant les dysfonctionnements rencontrés au référent pédagogique, afin de garantir l’intégrité et la sécurité des pratiquants.
Participer à la vie de l’organisation, en apportant sa contribution lors des réunions pédagogiques et/ou d’équipe, afin de contribuer au développement de l’activité de la structure .
Identifier les opportunités de prendre une part active aux activités de la structure, en tenant compte des limites de son périmètre d’intervention et sur ses retours d’expérience, en vue d’assister les équipes dans leurs activités.
Modalités d'évaluation
Réalisation d’un dossier professionnel (en lien avec les activités réalisées dans le cadre d’un stage pratique) Soutenance et échanges avec le jury d’évaluation
RNCP42506BC02
Conduire une séance d’initiation aux arts du cirque
Compétences visées
Préparer l’espace d’évolution des pratiquants selon le déroulé de la séance en sélectionnant le matériel adéquat et en l’installant sur la surface d’activité dans le respect des consignes relatives à la sécurité au travail, afin de garantir des conditions d’activité optimales et d’assurer la sécurité des pratiquants.
Accueillir les pratiquants et les accompagnants (parents, enseignants...), en adoptant une posture d’ouverture, d’écoute et de convivialité, dans le but d’informer, d’orienter et de mettre en confiance le public.
Informer les pratiquants sur le programme global de la séance en citant les principales activités pédagogiques dans le but de les projeter dans la séance circassienne à venir.
Observer la réceptivité individuelle des pratiquants, en posant des questions ciblées, afin d’identifier leurs facteurs de motivations et les points de vigilances.
Proposer un échauffement adapté à l’activité visée en prenant en compte les spécificités des pratiquants, le déroulé de la séance et les besoins en échauffement de l’initiateur, afin d’engager physiquement et mentalement les pratiquants dans l’activité et de prévenir les risques de blessures potentiels.
Présenter les situations pédagogiques de la séance en expliquant les conditions de sécurité et les critères de réalisation et de réussite afin de favoriser la participation active aux apprentissages.
Conduire l’animation d’un groupe de pratiquants en utilisant différentes techniques pédagogiques afin de développer la créativité, l’expression, et l’acquisition de compétences techniques.
Accompagner la fin de séance, en organisant la remise en état des lieux et en préparant physiquement et mentalement les pratiquants à leur départ et à la reprise de leurs autres activités courantes afin de clôturer la séance.
Sensibiliser les publics sur les activités de la structure accueillante en s’informant au préalable auprès du responsable et en consultant la documentation à disposition, afin d’inciter les pratiquants à s’investir dans le projet et les activités de la structure.
Évaluer la séance en tenant compte de ses objectifs initiaux et du déroulement prévu, afin d’identifier les points de progression et d’amélioration à mettre en place.
Proposer des modifications et ajustements à apporter à la séance, en repérant les objectifs et les moyens à faire évoluer, afin d’améliorer ses interventions et ses actions futures.
Modalités d'évaluation
Mise en situation professionnelle
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Typologies d'employeurs :
Écoles de cirque, associations d'éducation populaire (MJC..), compagnies circassiennes, collectivités, structures d'accueil collectif de mineurs, employeurs privés de type centres et clubs de vacances.
Typologies d'activités :
Pour les écoles de cirque : séances de cirque d’initiation et de perfectionnement dans le cadre de cours à l’année et/ou de stages, public de pratique amateur enfant, adolescent et adultes ; ateliers cirque pour les publics scolaires :
maternelle, primaire, collège, lycée ; atelier de cirque adapté pour les publics spécifiques : petite enfance, personnes en situation de handicap, en difficulté sociale, séniors, milieu d’entreprise, ... (travail partenarial avec les crèches, les IME, ITEP, CAMSP, centres sociaux, PJJ, EHPAD…).
Pour les structures proposant plusieurs type d'activités :
dans le champ du spectacle (lieux culturels et compagnies circassiennes) : accueil de spectacles, de compagnies en résidence, d’artistes en entrainement, production de spectacles, activités de médiation culturelle, organisation d’évènement type festival, ...
dans le champ de l’animation, de l’éducation populaire et des accueils péri scolaires : activité d’accueil de loisirs, de séjour, différent type d’ateliers pour les structures type MJC (culturels, sportifs, ...), ateliers avec les publics scolaires
dans le champ de la formation : formation professionnelle artistique et pédagogique dans le domaine du cirque
Types d'emplois accessibles
Initiateur aux arts du cirqueAnimateur cirqueIntervenant cirque
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très faible (1/5)
Principaux facteurs : Intensité d'embauche, Non-durabilité de l'emploi et Non-attractivité salariale.
1 593 €
salaire médian (mensuel)
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Artistes (musique, danse, spectacles) et Professionnels de l'animation socioculturelle (nomenclature FAP). Ces familles ne sont pas au même niveau de tension (de 1 à 3 sur 5) : le niveau affiché est une moyenne pondérée par l'emploi, à ne pas attribuer à chacune d'elles.
-
U1X91— Artistes (musique, danse, spectacles) tension 1/5 (Très faible) -
V5X81— Professionnels de l'animation socioculturelle tension 3/5 (Modérée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 27 479
Auvergne-Rhône-Alpes 11 568
Occitanie 11 297
Provence-Alpes-Côte d'Azur 10 818
Hauts-de-France 9 672
Nouvelle-Aquitaine 9 345
Grand Est 6 779
Pays de la Loire 6 497
Bretagne 6 303
Centre-Val de Loire 4 572
Normandie 3 841
Bourgogne-Franche-Comté 3 342
La Réunion 2 270
Martinique 646
Guadeloupe 470
Corse 428
Mayotte 273
Guyane 202
115 802
projets de recrutement
27 %
jugés difficiles à recruter
49 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Artistes (musique, danse, spectacles) et Professionnels de l'animation socioculturelle (nomenclature FAP).
-
U1X91— Artistes (musique, danse, spectacles) -
V5X81— Professionnels de l'animation socioculturelle
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Non
Formation continue
Oui
Apprentissage
Non
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Oui
VAE
Oui
Prérequis à la validation
Être titulaire d'une attestation Premiers Secours Citoyens
Composition du jury — Formation continue, Contrat de professionnalisation, Candidature individuelle, VAE
Un représentant de la FFEC + un professionnel du métier (externe)
Liens avec d'autres certifications
Anciennes versions
Base légale
Date de décision26-06-2026
Durée de l'enregistrement5 ans
Date d'échéance26-06-2031
Dernière délivrance possible26-06-2033
Pour plus d'informations · Statistiques
AnnéeCertifiésInsertion 6 moisMétier visé 2 ans
2025
42
95 %
—
2024
41
100 %
64 %
2023
25
89 %
63 %
Où se former
Chargement de l'offre de formation…
Entrées et sorties de formation
1
entrées en formation
0
parcours menés à terme
0 %
taux d'achèvement
Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.
Demande CPF — formations engagées
1
dossiers CPF engagés
1 785 €
montant total engagé
1 785 €
coût moyen par dossier
210 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.