RNCP37676
Inactive
· Niveau 6
Educateur spécialisé
Certificateur · MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE
L'essentiel
Nomenclature du niveau de qualification
Niveau 6
Code(s) NSF
Formacode(s)
Date d'échéance de l'enregistrement
31-08-2026
Certificateur(s)
Nom légalSIRETSite
Partenaires habilités
87 organismes habilités, d'après la liste publiée par France compétences : 87 à former.
OrganismeSIRETHabilitation
AFERTES
31151165300041
Former
AFRIS PARIS PARMENTIER
34997263800010
Former
AFRIS PARIS PARMENTIER
34997263800036
Former
APRADIS
78061259400017
Former
APRADIS
78061259400090
Former
APRADIS
78061259400108
Former
ARFIS OI
42100372400034
Former
ARFISS
77571615200019
Former
ARFRIPS
48121631500046
Former
ARIFTS - SAFRANTS
50961850000052
Former
Voir les 87 partenaires habilités →
Résumé de la certification
Objectifs et contexte
L’éducateur spécialisé est un professionnel du travail social. Il exerce dans le cadre d’un mandat et de missions institutionnelles. Il accompagne, dans une démarche éducative et sociale globale, des personnes, des groupes ou des familles en difficulté dans le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration ou d’insertion.
L’éducateur spécialisé intervient dans une démarche éthique dans le respect de l’altérité. Il favorise l’instauration d’une relation à l’autre en adoptant une démarche réflexive sur ses pratiques professionnelles.
Il s’inscrit dans une analyse partagée de sa pratique professionnelle dans le respect de la confidentialité des informations concernant les personnes.
Conditions d’exercice et modalités d’intervention L’éducateur spécialisé intervient dans le cadre des politiques partenariales de prévention, de protection et d’insertion.
Il travaille au sein d'une équipe pluridisciplinaire ou pluriprofessionnelle. Son intervention s’effectue dans le respect du projet institutionnel et de l’expression de la demande des personnes accompagnées.
En fonction de son cadre institutionnel et de ses missions, il est amené à organiser et/ou coordonner des projets et/ou mobiliser des équipes dans la mise en place d’actions socio-éducatives en interne ou dans le cadre de travail en partenariat. Il est en lien avec des partenaires et des réseaux d’acteurs du territoire.
L’éducateur spécialisé est en veille professionnelle et développe une expertise sur les évolutions du secteur ou de l’environnement dans lequel il agit et intervient. Il intègre les évolutions dans son activité et dans ses modes d’intervention et partage ses analyses avec les acteurs concernés.
Activités visées
L’éducateur spécialisé travaille auprès d’enfants, adultes, familles et groupes en difficulté en situation de vulnérabilité ou de handicap auprès desquels il contribue à créer les conditions pour qu’ils soient protégés et accompagnés, considérés dans leurs droits et puissent les faire valoir.
L’éducateur spécialisé contribue au processus de socialisation et d’autonomie des personnes. Il favorise le renforcement des liens sociaux et des solidarités dans l’environnement des personnes et de la société. Il aide au développement de la personnalité et à l’épanouissement de la personne et peut contribuer à son insertion socioprofessionnelle.
L’éducateur spécialisé établit une relation éducative à partir de ses observations et de situations du quotidien dans des espaces institutionnels formels et informels. Dans sa pratique, il adopte des attitudes et des postures basées notamment sur l’empathie, l’écoute et la bienveillance. Il s’adapte à l’autre en se rendant disponible. Il est amené à élaborer un accompagnement éducatif avec la personne ou le groupe dans une temporalité tenant compte des singularités, des aspirations et des potentialités de chacun.
Il s’inscrit dans un travail d’équipe avec laquelle il partage et analyse des hypothèses de travail adaptées aux besoins repérés.
Il conçoit, conduit, évalue des actions socio-éducatives dans le cadre de projets personnalisés, crée et met en oeuvre des actions mobilisant différentes méthodologies, propose des activités, des médiations et fait preuve de créativité.
Il émet des propositions pour l’analyse des besoins, l’évaluation et l’ajustement des orientations des politiques éducatives ou sociales menées dans les institutions avec lesquelles il travaille dans le respect de la confidentialité des informations concernant les personnes.
Dans un but de transmission de connaissances et savoir-faire professionnels, et après l’acquisition d’une expérience significative, le professionnel participe au processus de professionnalisation y compris en exerçant des fonctions de référent professionnel auprès des personnes en formation (initiale ou continue) en lien avec les établissements de formation.
Compétences attestées
Construction de la relation éducative
o - Accueillir la personne dans le respect de sa singularité et dans une démarche
éthique
o - Instaurer une relation éducative
o - Assurer une fonction d'étayage et de repère dans une dimension éthique
o - Accompagner la personne dans la compréhension et l'appropriation du cadre et
des règles
o - Organiser le cadre adapté à la rencontre
o - Se saisir des temps et espaces non formalisés pour permettre la rencontre
o - Créer des espaces et des temps propices au travail éducatif
o - Utiliser le quotidien individuel et collectif comme support à la relation
éducative
o - Rechercher et soutenir la participation des personnes dans l'accompagnement
éducatif
o - Favoriser l'expression des personnes
o - Favoriser les interactions dans un groupe
o - Favoriser et soutenir les dynamiques collectives
Analyse de la construction d'un accompagnement éducatif :
o - Identifier et analyser les besoins, les attentes et les ressources de la
personne ou du groupe
o - Développer une compréhension de la situation de la personne
o - Contribuer au développement et au maintien de l'autonomie de la personne
o - Accompagner à l'exercice de la citoyenneté
o - Créer les conditions pour mobiliser les ressources de la personne, de la
famille, du groupe et de l'environnement pour l'accompagnement éducatif
o - Créer les conditions pour que la personne soit auteure de ses projets
o - Soutenir la personne dans l'accès à ses droits
o - Favoriser le développement des capacités de la personne
Implication de la personne ou du groupe dans son projet éducatif :
o - Associer la personne au suivi des actions mises en place tout au long de son
parcours
o - Créer les conditions de la participation de la personne dans les différentes
étapes de l'accompagnement éducatif
o - Observer, analyser et rendre compte des situations éducatives
o - Etablir un diagnostic socio-éducatif partagé
Conception et conduite d'un projet éducatif :
o - Co-construire avec la personne, ou son représentant, un projet d'accompagnement à partir d'une analyse partagée de la situation
o - Concevoir un projet socio-éducatif
o - Concevoir et mettre en œuvre l'animation du quotidien
o - Mettre en œuvre une intervention socio-éducative individuelle ou collective
o - Mettre en œuvre le suivi du projet socio-éducatif et évaluer les effets des
actions menées
o - Réajuster ses pratiques dans le cadre du projet socio-éducatif
Expression et communication écrite et orale :
o - Elaborer, gérer et transmettre de l'information dans un cadre éthique et dans
le respect des droits des personnes
o - Rédiger des écrits professionnels
o - Appréhender et mobiliser l'environnement numérique
Communication professionnelle en travail social :
o - S'inscrire dans un travail d'équipe et dans une dynamique institutionnelle
o - Assurer en équipe la cohérence de l'action socio-éducative
o - Présenter un projet socio-éducatif
o - Représenter le service, l'établissement, l'institution
Connaissance et analyse des contextes institutionnels :
o - S'informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
o - Contribuer à la réflexion, la formalisation et l'utilisation d'outils
d'évaluation
Mobilisation des acteurs et des partenaires :
o - Mobiliser les acteurs nécessaires à la mise en œuvre du projet socio-éducatif
o - Construire et entretenir une relation partenariale
o - Développer, partager ses connaissances professionnelles
o - Rendre compte de l'expérience de terrain pour aider à l'évaluation des dispositifs de politiques publiques et au respect des droits fondamentaux
Blocs de compétences · 8
RNCP37676BC01
Construction de la relation éducative
Compétences visées
Accueillir la personne dans le respect de sa singularité et dans une démarche
éthique
Instaurer une relation éducative
Assurer une fonction d'étayage et de repère dans une dimension éthique
Accompagner la personne dans la compréhension et l'appropriation du cadre et
des règles
Organiser le cadre adapté à la rencontre
Se saisir des temps et espaces non formalisés pour permettre la rencontre
Créer des espaces et des temps propices au travail éducatif
Utiliser le quotidien individuel et collectif comme support à la relation
éducative
Rechercher et soutenir la participation des personnes dans l'accompagnement
éducatif
Favoriser l'expression des personnes
Favoriser les interactions dans un groupe
Favoriser et soutenir les dynamiques collectives
Modalités d'évaluation
Epreuve : présentation du parcours de formation L'épreuve consiste en la présentation orale par l'étudiant de l'analyse réflexive de son parcours de formation. Epreuve orale individuelle d'une durée de 30 minutes dont 10 minutes de présentation par le candidat et 20 minutes d'échanges avec les examinateurs. Examinateurs/correcteurs : un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur
RNCP37676BC02
Analyse de la construction d'un accompagnement éducatif
Compétences visées
Identifier et analyser les besoins, les attentes et les ressources de la
personne ou du groupe
Développer une compréhension de la situation de la personne
Contribuer au développement et au maintien de l'autonomie de la personne
Accompagner à l'exercice de la citoyenneté
Créer les conditions pour mobiliser les ressources de la personne, de la
famille, du groupe et de l'environnement pour l'accompagnement éducatif
Créer les conditions pour que la personne soit auteure de ses projets
Soutenir la personne dans l'accès à ses droits
Favoriser le développement des capacités de la personne
Modalités d'évaluation
Epreuve : mémoire de pratique professionnelle L'épreuve consiste en l'élaboration d'un mémoire de pratique professionnelle visant à montrer l'appropriation des compétences à mettre en œuvre dans l'exercice du métier et la mobilisation de compétences méthodologiques et de connaissances en sciences humaines et sociales au service des pratiques professionnelles du travail et de l'intervention sociale. L'épreuve est organisée comme suit : * rédaction individuelle du mémoire de pratique professionnelle de 40 à 45 pages (hors annexes) * soutenance individuelle du mémoire de pratique professionnelle La note de l'écrit est attribuée part les examinateurs avant la soutenance. La note finale retenue est la moyenne de la note obtenue à l'écrit et de la note obtenue à la soutenance. La soutenance d'une durée de 40 minutes est séquencée comme suit : * présentation par le candidat : 10 minutes * temps d'échange avec les examinateurs : 30 minutes Examinateurs/correcteurs : un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur
RNCP37676BC03
Implication de la personne ou du groupe dans son projet éducatif
Compétences visées
Associer la personne au suivi des actions mises en place tout au long de son
parcours
Créer les conditions de la participation de la personne dans les différentes
étapes de l'accompagnement éducatif
Observer, analyser et rendre compte des situations éducatives
Etablir un diagnostic socio-éducatif partagé
Modalités d'évaluation
Epreuve : étude de situation individuelle ou collective L'épreuve consiste, à partir d'une situation transmise au candidat par l'établissement de formation, en l'élaboration d'une synthèse de situation éducative, d'un diagnostic socioéducatif et d'une proposition éducative ou d'une dissertation sur une question éducative. Il revient à l’établissement de formation de retenir le type d’épreuve proposée. Epreuve individuelle sur table d'une durée de 4 heures Examinateur/correcteur : un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur
RNCP37676BC04
Conception et conduite d'un projet éducatif
Compétences visées
Co-construire avec la personne, ou son représentant, un projet d'accompagnement à partir d'une analyse partagée de la situation
Concevoir un projet socio-éducatif
Concevoir et mettre en œuvre l'animation du quotidien
Mettre en œuvre une intervention socio-éducative individuelle ou collective
Mettre en œuvre le suivi du projet socio-éducatif et évaluer les effets des
actions menées
Réajuster ses pratiques dans le cadre du projet socio-éducatif
Modalités d'évaluation
Epreuve : projet éducatif spécialisé L'épreuve consiste en la présentation d'un projet socio-éducatif à dimension culturelle, artistique … L'épreuve est organisée comme suit : * rédaction collective d'un document de 10 à 12 pages * soutenance orale individuelle d'une durée de 30 minutes dont 10 minutes de présentation par le candidat et 20 minutes d'échanges avec les examinateurs. Examinateurs/correcteurs : un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur
RNCP37676BC05
Expression et communication écrite et orale
Compétences visées
Elaborer, gérer et transmettre de l'information dans un cadre éthique et dans
le respect des droits des personnes
Rédiger des écrits professionnels
Appréhender et mobiliser l'environnement numérique
Modalités d'évaluation
Epreuve : élaboration d'une communication professionnelle L'épreuve consiste, à partir d'une situation rencontrée lors d'une période de formation pratique, en l'élaboration d'une communication professionnelle pour un destinataire cible. Epreuve orale individuelle d'une durée de 30 minutes dont 10 minutes de présentation par le candidat et 20 minutes d'échanges avec les examinateurs. Examinateurs/ correcteurs : un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur
RNCP37676BC06
Communication professionnelle en travail social
Compétences visées
S'inscrire dans un travail d'équipe et dans une dynamique institutionnelle
Assurer en équipe la cohérence de l'action socio-éducative
Présenter un projet socio-éducatif
Représenter le service, l'établissement, l'institution
Modalités d'évaluation
Epreuve : Dossier sur le travail d'équipe et les dynamiques institutionnelles L'épreuve consiste en l'élaboration d'un dossier de pratiques professionnelles sur les enjeux du travail d'équipe permettant de montrer les liens entre les dynamiques institutionnelles, le travail d'équipe et l'accompagnement des personnes. L'épreuve est organisée comme suit : * rédaction individuelle d'un dossier de 8 à 10 pages * soutenance individuelle d'une durée de 30 minutes dont 10 minutes de présentation par le candidat et 20 minutes d'échanges avec les examinateurs Examinateurs/correcteurs : un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur
RNCP37676BC07
Connaissance et analyse des contextes institutionnels
Compétences visées
S'informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
Contribuer à la réflexion, la formalisation et l'utilisation d'outils
d'évaluation
Modalités d'évaluation
Epreuve : Contrôle de connaissances sur les politiques sociales L'épreuve consiste en un contrôle de connaissances portant sur les connaissances des politiques sociales et l'élaboration d'une proposition d'action partenariale ou d'une aide à la décision. Devoir sur table d'une durée de 4 heures Examinateurs/correcteurs : un formateur ou un universitaire
RNCP37676BC08
Mobilisation des acteurs et des partenaires
Compétences visées
Mobiliser les acteurs nécessaires à la mise en œuvre du projet socio-éducatif
Construire et entretenir une relation partenariale
Développer, partager ses connaissances professionnelles
Rendre compte de l'expérience de terrain pour aider à l'évaluation des
dispositifs de politiques publiques et au respect des droits fondamentaux
Modalités d'évaluation
Epreuve : Analyse d'une problématique territoriale ou partenariale L'épreuve consiste à partir d'un questionnement de terrain, d'une intervention observée ou à laquelle a participé l'étudiant en formation pratique, en l'analyse d'un ou plusieurs enjeux des politiques sociales mobilisées et la place des acteurs L'épreuve est organisée comme suit : * rédaction individuelle d'un dossier de 8 à 10 pages * soutenance individuelle d'une durée de 30 minutes dont 10 minutes de présentation par le candidat et 20 minutes d'échanges avec les examinateurs Examinateurs/correcteurs : un formateur ou un universitaire et un professionnel confirmé du secteur
Secteur d'activité et type d'emploi
Secteurs d'activités
Employeurs Collectivités locales, associations, entreprises, établissements publics, les trois fonctions publiques (Etat, Hospitalière, Territoriale),…
Politiques sociales Protection de l’enfance, insertion, handicap, protection judiciaire de la jeunesse…
Lieux d’intervention Maisons d'enfants à caractère social, foyers de l'enfance, foyers jeunes travailleurs, centres maternels, aide éducative en milieu ouvert, centres de prévention spécialisée, centres d'hébergement et de réinsertion sociale, unités d'hébergement diversifiées, foyers maternels, établissements scolaires, instituts d'éducation motrice, instituts médico-éducatifs, établissements d'aide par le travail (ESAT), centres médico-psychopédagogiques (CMPP), services d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD), hôpitaux…
Types d'emplois accessibles
Educateur technique spécialisé
Métiers visés (ROME)
Tensions de recrutement · DARES 2024
Niveau de tension : Très élevée (5/5) en tension
Principaux facteurs : Lien formation-emploi, Non-attractivité salariale et Manque de main-d'œuvre disponible.
1 850 €
salaire médian (mensuel)
Diplôme le plus fréquent : Diplôme de niveau bac+2 (DUT, BTS, Deug ou équivalent) en services aux personnes (34 % des actifs en emploi).
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs (nomenclature FAP).
-
V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs tension 5/5 (Très élevée)
Indicateur de tension sur le marché du travail 2024 — DARES / France Travail. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Marché du travail · BMO 2026
Toute la France
Île-de-France 4 530
Auvergne-Rhône-Alpes 3 189
Occitanie 2 691
Hauts-de-France 2 566
Nouvelle-Aquitaine 2 273
Grand Est 1 738
Provence-Alpes-Côte d'Azur 1 467
Pays de la Loire 1 045
Bretagne 1 004
Bourgogne-Franche-Comté 968
Normandie 758
Centre-Val de Loire 728
La Réunion 390
Guadeloupe 177
Guyane 136
Martinique 114
Corse 75
Mayotte 71
23 920
projets de recrutement
51 %
en tension
jugés difficiles à recruter
12 %
emplois saisonniers
Mesuré au niveau de la famille professionnelle : Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs (nomenclature FAP).
-
V4X83— Educateurs spécialisés et autres intervenants socio-éducatifs
Enquête Besoins en Main d'Œuvre (BMO) 2026 — France Travail (open data), cumul national. Les indicateurs sont publiés par famille professionnelle (FAP), pas par métier ROME : ils couvrent l'ensemble des métiers de ces familles.
Voie d'accès à la certification
Voie d'accèsOuverte
Formation initiale
Oui
Formation continue
Oui
Apprentissage
Oui
Contrat de professionnalisation
Oui
Candidature individuelle
Non
VAE
Oui
Prérequis à l'entrée
Peuvent être admis en formation les candidats remplissant au moins une des conditions suivantes : 1° Etre titulaire du baccalauréat 2° Etre titulaire d’un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins au niveau IV
Composition du jury — Formation initiale, Formation continue, Apprentissage, Contrat de professionnalisation, VAE
1° Un enseignant-chercheur, président du jury ; 2° Le préfet de région ou son représentant, vice-président du jury ; 3° Le recteur d'académie ou son représentant, vice-président du jury ; 4° Des formateurs ou des enseignants d'établissements de formation préparant au diplôme d'Etat correspondant ; 5° Pour un quart au moins de ses membres, des représentants qualifiés de la profession pour moitié employeurs et pour moitié salariés. Lorsque le jury est nommé par le préfet de région, son président est désigné après avis des recteurs d'académie concernés.
Financement en alternance
Niveau de prise en charge (NPEC) d'un contrat d'apprentissage par les OPCO, fixé par France compétences selon la branche professionnelle (CPNE). Applicable au 01-09-2025.
Prise en charge usuelle
7 606 €
Selon la branche
7 000 € – 7 753 €
Prise en chargeBranches concernées
7 606 €
Valeur par défaut · 202 branches
7 753 €
CPNE Ateliers et chantiers d'insertion, CPNEF ECLAT, CPNEF de l'HABITAT ET LOGEMENT ACCOMPAGNÉS, CPNEF des acteurs du lien social et familial (ALISFA), CPNEFP de la Branche de l'aide, de l'accompagnement, des soins et des services à domicile
7 237 €
CPNE Travail Temporaire, CPNEF de la Branche des organismes de formation, CPNEFP de la branche des prestataires de services du secteur tertiaire
7 507 €
CPNEFP dans les établissements d'enseignement privés sous contrat
7 454 €
CPNEFP Import-Export
7 000 €
CPNEFP de l'enseignement privé indépendant
Liens avec d'autres certifications
Certifications en correspondance (équivalences par blocs).
CodeCertification en correspondance
RNCP34825
Educateur spécialisé
RNCP34826
Conseiller en économie sociale familiale
RNCP34827
Educateur de jeunes enfants
RNCP34828
Educateur technique spécialisé
Anciennes versions
Nouvelle(s) certification(s)
Base légale
Date d'échéance31-08-2026
Pour plus d'informations · Statistiques
- Descriptif de la certification →
- Fiche officielle France compétences →
- Télécharger la fiche en Markdown →
Entrées et sorties de formation
163
entrées en formation
96
parcours menés à terme
59 %
taux d'achèvement
Entrées et sorties de formation — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.
Demande CPF — formations engagées
194
dossiers CPF engagés
323 254 €
montant total engagé
1 666 €
coût moyen par dossier
1430 h
durée moyenne
Qui finance ces dossiers (part du montant engagé)
Formations engagées via le CPF — Caisse des Dépôts (open data), tous organismes confondus.